有思想 能作为 敢担当 善创新
<div align="center"><div align="center" style="text-indent:2em;"><font size="3"><b>有思想</b><b> </b><b>能作为</b><b> </b><b>敢担当</b><b> </b><b>善创新</b></font></div><div align="center" style="text-indent:2em;"><font size="3">——我心目中的校长形象</font></div>
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<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3">通过长期在教学一线听到的声音以及个人感受，笔者认为，作为一名校长，要领导好一所学校，必须树立良好的形象，奏响校长的四部曲：做有思想的智者、做能作为的行者、做敢担当的仁者、做善创新的强者。</font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3"><b>一、超前的理念，独到的见解，明确的目标</b><b>——</b><b>做有思想的智者。</b></font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3">“校长是一校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校。”可见，校长的思想和决策决定着学校的命运和前途，指引着学校教师和学生前进的方向和最终目标。因此，校长要做智者。</font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3">智者是指有智慧，这种智慧主要体现为思维方式和思维水平。一个真正有作为的校长和平庸的校长，他们最根本的差异不在于细节，而在于看问题的视角、角度以及看问题站的高度。怎样才算有智慧呢？我认为，就是做一个善于学习的人、一个善于思考的人、一个善于感悟的人。落实到具体的工作中，就是对教育有超前的理念，是教育的“名家”；对教学有独到的见解，是教学的“专家”；对管理有明确的目标，是管理的“行家”。</font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3"><b>（一）做教育的</b><b>“</b><b>名家</b><b>”</b><b>。</b></font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3">面对风起云涌的教育改革浪潮和机遇与挑战并存的教育发展形势，作为一名校长，必须去思考：学校何去何从？学校如何定位？如何推进学校向更高一个层次发展？只有厘清这三个问题，才能把握正确方向，科学规划并绘制学校发展的蓝图。</font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3">首先，根据国家的教育方针，结合学校的实际提出自己独到的、系统的教育思想和办学理论，并把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中。因为，思想是旗帜，是方向，是指路明灯，只有凝练与时俱进的办学思想，才能在“百家争鸣”的教育洪流中“任凭风起云涌，我自岿然不动”。</font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3">其次，在办学过程中，坚信每个学生都能被教育好，想方设法设计出多姿多彩的教育方案，力求使每个学生得到发展。当然让所有的校长，都成为国外的亚里斯多德和夸美纽斯，中国的陶行知和蔡元培，那是不现实的。可是校长，从事着关乎国家和家庭未来的大事情，是学校教育思想的领导者，因此，必须要有一种从事教育工作的信念，要有一个自己的办学思想，从学校的实际出发，把“人本、民主、和谐”的现代教育理念，通过学习和制度建设，渗透到每一位教师和学生的心里，把学校建成一个心灵安全、个性开放、敢于尝试、乐于奉献的精神家园。</font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3"><b>（二）做教学的</b><b>“</b><b>专家</b><b>”</b><b>。</b></font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3">作为校长，一定要是某一学科或专业的精英人物。记得一位专家说过这样一句话：不懂业务的校长一定不是一位好校长。可见，精一通多是成为一位好校长的前提。作为校长，不仅要掌握现代的教育理念，而且还要掌握现代的教育学和心理学，积极参与学校的教学工作，深入到教师、班级和学生中去，只有这样，才能有效地指导学校的教育教学工作。</font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3"><b>（三）做管理的</b><b>“</b><b>行家</b><b>”</b><b>。</b></font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3">面对学校这样一个特殊的群体和教育工作的双边特性，校长应正确地解决学校工作中存在的问题。从教师的不同年龄的心理需求的不同特征出发，以人为本，尊重教师的劳动，善于听取教师的意见和建议，合理地组合教师，减少教师之间的内耗，使学校形成一种合力，发挥它最大的教育功效。</font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3">当然制度的建设也是必不可少的，要从学校的实际出发，实行科学有效管理，否则，“邯郸学步”反而会给学校带来不必要的矛盾。</font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3"><b>二、清晰的思路，科学的方法，严谨的态度</b><b>——</b><b>做能作为的行者。</b></font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3">校长的工作范畴无外乎三个方面，一是教师的教，二是学生的学，三是学校的管。作为校长，只有做能作为的行者，才能使以上三个方面在教育发展的快车道上正常运营。</font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><b><font size="3">（一）管好教师的教</font></b></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3">学校的发展离不开教师，教育改革的成败关键也在于教师。因此，校长管理的首要任务就是管理教师。如何最大程度地调动教师的积极性，是每一位校长首先要考虑的问题。对教师的管理，我认为重点应是抓实以下三个方面：</font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3"><b>1.</b><b>抓关键</b><b>——</b><b>打造师资队伍</b></font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3">教师素质是一所学校教学水平的重要体现和保障，提高教师素质不仅是新时代教学发展的需要，也是学校稳中求发展的需要。作为校长，要全力打造各具特色的高水平师资队伍。</font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3">倾力打造三支队伍，提升执行力。一是建设团结而务实廉政的班子队伍。二是培养身正而信念坚定的班主任队伍。三是打造优秀而爱岗敬业的教师队伍<b>。</b></font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><b><font size="3">落实形象提升工程，塑造竞争力。一是全面加强师德师风建设，树立教师良好形象。二是扎实推进校本研训，促进教师专业成长。</font></b></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3"><b>重视教师发展，增强战斗力。</b><b> </b>高度关注教师职业生命与职业生活，高度关注教师的专业发展，高度关注教师职业幸福感、幸福指数，积极铸造一支敬业爱岗、勤学善教、德艺双馨的具有教学“感召力”、“影响力”和谐发展的教师队伍，让每位老师皆成为学校一张流动的名片。</font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;"><font size="3"><b>2.</b><b>抓阵地</b><b>——</b><b>打造高效课堂</b></font></div>
<div align="left" style="text-indent:2em;">**** Hidden Message *****</div></div> 然制度的建设也是必不可少的，要从学校的实际出发，实行科学有效管理，否则，“邯郸学步”反而会给学校带来不必要的矛盾。 学习学习学习学习学习学习学习学习学习学习学习学习学习学习学习学习
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